上海存志学校郭蕾：注重德育发展 做有温度的教育

　　上海是全国民办国际教育的领头羊，近几年来，上海国际化学校的数量和规模都有显著增长‌。2024年，以世外学校、平和学校、领科学校为代表的民办国际化学校正在扩招与扩建，这将为上海家庭带来更多优质学校选择。此外，上海国际化学校在国际课程设置和教学质量上也在不断提升‌，学校引入了更多元化的国际课程，比如，七宝德怀特高级中学、克勒外国语学校、上海金瑞学校等在原来国际课程班基础上今年又新增了A-Level课程。整体来看，这些新变化将为上海家庭提供越来越多的教育选择。

　　为了帮助上海家庭了解国际化学校最新办学动态，做好学校选择规划与准备，11月23日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育秋冬巡展在上海举行。众多上海及周边优质国际化学校受邀出席本次活动，学校老师为择校家庭1V1答疑解惑。上海国际化学校校长、国际教育专家在活动现场分享教育干货，支招家庭国际教育规划。上海存志学校集团融合部校长郭蕾参与本次展会并进行了主题为《大学之道 殊途同归》的精彩演讲，以下为演讲实录：

　　郭蕾：

　　各位家长大家下午好，很高兴今天有这个机会和大家一起分享存志学校集团融合部澳大利亚ACT课程。在我分享之前，希望大家先给自己一点掌声，所有的在座家长都值得更热烈的掌声，因为我刚刚看到这么多的家长聚在这里听这么长时间的演讲真的是非常辛苦。我们这一届的家长真的是最具有终身学习精神的家长。为什么这么说呢？因为我们好像是走在时代尖端的一批家长，我们的孩子都太不一样了，都太个性化了，而且时代变迁得太快了。

　　很多的家长把变成各个领域的专家，比如说变成了国际课程的专家，他们和我聊起来的时候，对国际课程的了解程度甚至比还深，他把所有的IB、AP、A-Level、BCE、澳大利亚VCE、WACE、ACT了解得非常透彻。为了孩子们，我们的家长变成了心理学的专家，因为青春期的孩子面临心理上的困难困惑，家长们没有办法，那怎么办呢？自己先学，学了很多心理学相关的知识调整自己的心态，帮助孩子走出心理困惑。为了孩子，他们变成二次元的专家，因为孩子现在追星、二次元、游戏，如果我们想要了解孩子的时候，我们更多的也会去了解孩子们在想什么，在做什么，走进他们，所以我说我们这一届的家长太辛苦了，我希望家长们再给自己更热烈的掌声。

　　我今天的主题是大学之道，殊途同归。在古代，汉朝说大学是15岁之后的教育叫大学，15岁之前叫小学。大学之道，所谓道就是规律，我们做大学问最大的规律应该遵循什么。在座的家长对于教育，对于为孩子选择未来的之路都有自己的想法，但是我们最终的目标只有一个，为了自己的孩子能够有一个美好的未来，能够过上幸福人生，能够一辈子活得开心快乐就是我们大家所追求的。所谓的殊途同归也就是说不管是学校也好，老师也好还是家长也好，我们追求的东西都是一样的。

　　在《礼记·大学》当中第一句话就说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”老祖先对于教育的思考已经非常通透了，什么样的教育是好教育？首先好的教育在明明德，首先就是要做有高尚道德的人，也就是说我们对于孩子首先培养的目标是让他成人然后再成才。所以这就是有先后顺序的，我觉得学校也是这样的，不管是国内的高中还是做国际课程的学校也好，首先培养孩子要让他成为一个德智体全面发展的健全人格的人，如何实现这一点在亲民。也就是说所有的课程当中应该要给孩子提供到体验生活，在实验中学习的经历。最终达到止于至善，让孩子能够成为圆满的过完自己人生的至善的境界。

　　我从2009年开始做国际课程，最早是在体制内高一高二高三当英语老师，后来我因为机缘接触到了国际课程，就爱上了国际课程。我所接触到的国际课程主要是澳大利亚的高中课程，我目前要和大家介绍的也是来自于澳大利亚的课程。在教学过程中，就像很多家长一样想要去了解青春期的孩子，所以我自己又学了心理学相关的知识，希望自己能够用心理学的专业知识帮助到需要帮助的孩子，给到家长、给到孩子相关的支持。我的教学理念是孩子只有喜欢老师才会喜欢老师教的课，很多家长都有这样的体会，不管这个学校有多好，环境有多么美，这个孩子进入了学校以后，如果这个孩子不喜欢那个科目的老师，那么这门课就绝对学不好了，一定是喜欢那个老师在先，这门课就学得特别好。所以我们在招聘老师的时候我的标准很简单，是不是一个具有人格魅力的，能够让大部分的学生都喜欢的老师，这是我选择老师的标准。

　　和大家分享一下三个孩子的故事，在我们ACT课程曾经毕业的孩子。第一个是17届毕业的学生，这个孩子成绩非常好，他读到初二的时候成绩完全可以去市重点的高中，但是家长这个觉得不太对，他说我的孩子眼里读得没光了，自己感兴趣的东西没时间实践了。这个时候他进入到了我们的课程，他是在初三刚开始的时候读的，2.5年的时间就完成澳洲高中的课程。和大家解释一下2.5年的时间，因为澳大利亚是南半球，学制是从1月份开始12月份结束，完整的澳大利亚课程是两年时间，所以如果是9月份入读的话是一个学期的衔接课程，再加后面完整两年的澳大利亚高中课程。如果和同龄人相比的话，读澳洲课程就会节约半年的时间，会早半年进入到大学里面去。这个孩子后来很顺利的考到澳国立的本科读了三年，澳大利亚、英国大部分的大学都是三年时间，后来又顺利了考到了新南威尔士大学读研究生两年，所以他在22岁的时候就拿到了QS排名19位的新南威尔士大学研究生学历，就出来工作了。

　　整个过程这个孩子实现了节约时间高进快出，也找到了自己的方向。我和大家分享一下他的视频，“孩子已经工作，而我还年轻。”这个是这个家长和我一直保持很好的关系，和我常说的一句话。大家可以看到这个孩子不仅仅有一口流利的澳洲英文，而且在思维上有了很大的改进，能够很好的表达自己的思想。这也是我们的课程能够给孩子带来的。

　　第二个孩子是普娃，性格比较安静，不太爱笑也不太爱讲话，也不是很喜欢拍照。这样的孩子在2.5年完成了ACT课程过后，考到了新南威尔士大学的本科，目前是在上大三。我们给他提供到了让他能够发挥自己擅长的空间，他画画比较好，我们让他参加了上海举办的心理健康主题海报，并且获得了二等奖。这个亮点在于他这幅画是纯手绘的，当然有自己的设计是原创的。还有比较好的是对人生的思考是在他的那句话，一个有裂痕的茶杯有时候并不影响它的使用，也就是说人无完人，但是我们都可以有自己的那份光。

　　第三个孩子是比较特殊的孩子，这个孩子是对自己要求非常高，但是在初二的时候一场考试让他从此对自己丧失了信心，他对自己那次分数特别不满意，从而一蹶不振导致休学，甚至严重到在家里面躺着打游戏，也不愿意出门，导致被确诊为重度抑郁症。这个孩子是朋友介绍过来的，已经走投无路的情况，说这样的孩子郭老师你能不能帮帮，最早的时候想让我在心理咨询上面给他做一点支持。这个孩子也读了我们的课程，他花了3.5年的时间，因为一开始的时候没有做到90%以上的出勤，只能断断续续地做一些课程的学习。但是在还耐心、细心的全体老师陪伴下，他顺利地完成了课程，并且恢复得很好。这个课程能够给孩子们带来创伤疗愈、人文关怀和改变他的人生。这样的孩子真的是一生都有了大的改变，就像他家长说的“没有你们我这个孩子就毁了。”

　　这是我上一届的学生毕业情况，其中就有我刚刚提到的那位同学，他很顺利地考到了心仪的大学，而且能够很健康的继续按照自己的想法过好自己的生活。我觉得这是一个非常好的案例，所以和大家一起来分享。我们集团是存志学校集团，李懿先生是同济大学的本科硕士、上海交通大学的博士，是一个非常有教育情怀的董事长，他会花很多的钱投资很多的学校，他孜孜以求地给存志的所有学子找更多的适合他们的路径，存志学校集团成员遍布了全球，蓝色的部分都是体制内的学校，这部分是国际课程学校的部分，其实存志学校集团在国内和国际课程上都有很多的学校。

　　在为我们的3万存志学子寻求更多更好的教育机会路上，我们遇到了堪培拉教育部，我们对接了这个课程，获得了课程的授权。这个课程的特点是读完ACT课程会拿到了毕业证，首先第一大特点是注册澳大利亚学籍的，这个课程读的话注册了学籍意味着孩子的身份就是澳大利亚高中生，相当于你在读了一个澳大利亚的高中，只不过地点是在中国仅此而已，其他的课程都是澳大利亚本土的高中课程在执行。

　　我们课程最大的特点是注册学籍，第二不硬式不刷题，因为我们过程性评价，我们没有最后的大考，所有的成绩都来自于平时。平时是四个学期五门功课每个学期的三到五场的考试形成你最后的分数。考试的形式也非常丰富，不是说只有笔试的部分，笔试只占很小的比例，大部分是以口语演讲、项目报告、写论文，甚至于写一个月的日记、笔记等等各种各样的考评方式，做Vlog、画海报阐述自己的设计理念等等，这些都是我们的考评方式。所以我们在学科的学习过程中是真正的锻炼学生的思维能力和创新能力，而不是用一考定终生，不是用试卷的形式考核你是不是会做难题。

　　第三个方面是这个课程不需要雅思和托福的成绩，不需要孩子在周末的时候牺牲他本应该去拓展自己喜欢的空间做很多的培训，或者是刷题、补课。只要认认真真地在课程当中好好把每门功课跟老师学好就可以了。学校有个性化的选课，我们总共在50多门的课程可以任选5门，可以规避到孩子不太擅长的科目。另外还有比较好的3.6的计算规则，也就是说5门功课最后形成最终的分数系统会自动算好你最好的3门和第4门的60%形成最后分数，所以我们可以选5门课探索，但是最终系统会把你最差的一门分数去掉，这是一个非常人性化的科学计分机制。最后因为课程是来自于堪培拉，所以申请堪培拉非常好的大学澳洲国立大学的时候，每一个学科分数都有3-5分的加分。

　　这是我们的一体三进的课程体系，包括ACT高中学分课程，原创校本课程、丰富的社团课程、校内外的活动课程，每个月都会有一场校外的课程，带孩子们一起探索校外的知识。我们总觉得课堂不应该局限在小小的教室，小小的校园部分，很多的东西我们都要到社会上探索，到外界探索。我们还有特色的行走课堂，是一周的行走课堂，我们会把丰富的考评方式考试结合到我们行走的课堂当中。接下来和我们分享一下我们的校内校外的课堂剪影，老师随时都是在孩子们中间的，我们上课的氛围一定是老师都是和孩子们在一起的，没有规规矩矩坐在那从头听到尾的课程，全部都是要站起来实践、沟通交流，随时都会被老师点到发言或者板书的教学方法。

　　这是我们的心理、艺术、体育，我们有特色的高尔夫课程，是两位非常专业的打国际比赛的高尔夫教练在教我们的课程。还有特色的一三五的午间英语角的活动，外教们会带着孩子们一起去读一些英文的原著，从阅读的过程中学英文。还有一道特殊的风景，我们经常会在日常的课后会看到孩子们主动到办公室问问题，这个是从进入课程就一直会鼓励孩子首先要学会的就是提问，你要学会问问题、思考。这是我们的晚自修，大家可以看到所有的老师都是贴身教学的，不是说他们自己独自学习，而是需要帮助的时候老师一直在。教研活动比较特色的学生坐在中间，所有的老师围着他，所以我们能够做到的是所有的老师对某一个学生进行一对一的辅导，你未来这几次考试的学业水平怎么样，后期有哪些方面做得比较好，还有你们对老师有什么想法和建议，希望哪个老师可以给到你更多的支持或者有什么样的改变。

　　这是校外的课堂，这部分是老师带着孩子们做社会调研，所以很多的课程考试需要做访谈到大街上拉住陌生人沟通问问题。这是我们正在进行的这一周的，孩子现在在飞机上往回飞了，一周行走的课堂巴厘岛的海龟保育，他们去学了冲浪，在当地做支教，教当地的小孩子英文，去给海龟清理他们的水池，还会做当地的美食、学当地的蜡染，了解当地的文化。其中我们融入了很多考评的内容，2点30分起来看日出追海豚。

　　我觉得课程可能都是次要的，人是最重要的，什么样的老师在教你的孩子，你的孩子真正在这个课程当中获得的资源是什么样的，他是不是喜欢这个老师，我觉得这个是非常重要的，至于这个老师是不是一定要是博士学历，或者一定是非常棒的名校毕业，未必，如果能够走到孩子的心里面和孩子做好朋友，和他很实效的沟通，这就是一个好老师。因为当孩子对老师进行了连接，老师教什么他都愿意学。

　　课程对于学子画像就是不爱内卷爱思考，不爱刷题爱提问，不爱攀比爱内修，不爱内耗爱助人，如果你家是这样的孩子非常欢迎你们来了解一下我们的课程，看看他是不是适合你们的孩子，我们的展位在A06，谢谢大家。