别再让家长和学生困于“打卡”式管理了

　　9月26日，有网络视频显示，一位家长跪在校门口，大喊“校长，我求你了，取消钉钉”，引发关注。

　　当晚，浙江台州市黄岩区教育局通报称，该家长早上送孩子上学，因孩子忘带水壶，在校门口大声呼唤孩子未果后情绪激动，经学校工作人员劝抚后自行离开。据调查，钉钉作为该校的家校沟通工具，主要用于发布通知，查看学生作业提交情况以及共享学习资料等。

　　这名家长为何如此情绪激动，是否与学校使用钉钉打卡有关，事情的起因究竟如何，还需要进一步调查。但此事也将一个话题再次拉入公众视野，即一些打卡工具在教育教学中的滥用。

　　从舆论反应看，很多网友虽不支持过激行为，但她喊出的“取消钉钉”，得到了很多响应。有家长认为，没完没了的钉钉打卡增加了学生与家长的负担和焦虑，而且有不少打卡任务是搞形式主义、“留痕”管理，并不能真正推进家校沟通，反而让家校关系变得紧张。

　　当地教育部门表示，将规范钉钉使用。要规范，就必须听取老师、学生、家长的意见，坚决取消那些违背教育规律、形式主义的打卡任务。基础教育要利用现代教育技术、工具，推进教育管理与评价改革，但使用技术和工具是为了减轻教师和学生、家长的负担，而不是适得其反。

　　就通报看，学校对钉钉的使用可能已经过度了。如查看学生作业提交情况，有必要用钉钉吗？表面上看，这可督促学生按时提交作业，让家长了解孩子完成作业情况，可学生完成作业是分内之事，为什么要让家长过度参与？教育部早就要求不得把学生作业变为“家长作业”，不得布置家长批改、监督孩子完成作业的任务。

　　网上打卡看似方便，但每日督促孩子打卡，程序繁琐，让很多家长心力交瘁。而且，有的作业还要家长参与才能完成，这更增加家长的负担，如体育作业打卡、劳动作业打卡等。不少家长质疑，这些作业是布置给家长而不是给学生，纯属形式主义的任务，学校可以利用“打卡上传的作业”进行教学成果展示，但实际教育效果究竟如何呢？

　　总体看来，大部分学生打卡任务其实都是不必要的。

　　新闻中的学校要求学生（家长）完成哪些打卡任务，教育部门的通报里没有明确说。据笔者了解，有的学校布置的打卡任务有几十项之多，存在过多、过细、滥用的问题。多年前，媒体就曾报道，有些小学生、幼儿园孩子也成了“打卡一族”：写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……一些学校甚至把打卡视作经验加以推广，并基于打卡构建对学生的评价体系，生成对学生的评价报告。

　　这就让学生、家长的日常生活围着“打卡”而转。学生的每次打卡都很重要，家长也就高度紧张，出现有家长“被逼下跪”也就不奇怪了。事实上，这些打卡任务也增加了教师的负担，教师要盯着学生、家长完成各种打卡任务，并汇总分析。

　　这么多的打卡，提高了教学质量吗？答案是否定的。因为从根本上说，这违背教育规律，是用打卡方式管控孩子的学习行为，而不是给孩子更多自主学习空间。而且，打卡管理也会让学校、教师追求表面上的教育效果，忽视学生的成长过程，这也会影响学生的人格、身心健康成长。

　　给孩子良好、宽松的成长空间，减轻学生的学业负担，缓解家长和教师的教育焦虑，就不要再搞打卡式管理了！尊重教育规定、推进学校规范办学，要多听听家长和学生的呼声，对不合理的形式主义打卡任务要进行全面的清理。

　　原标题：马上评丨别再让家长和学生困于“打卡”式管理了